2022年秋小學語文二年級上冊：13 寒號鳥教案

13寒號鳥【教學目標】1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等10個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3．能用帶“得”字的短語寫句子。4．聯系生活實際，加深對故事寓意的理解?！窘虒W重難點】1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。2．能用帶“得”字的短語寫句子。3．聯系生活實際，加深對故事寓意的理解?！窘虒W準備】1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課時預習卡。2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語卡片?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“陣、朗”等6個字。2．分角色朗讀課文，理清文章順序，初步了解課文大意?！窘虒W過程】板塊一故事導入，激發興趣1.故事導入：很久以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳出聲音：“哆啰啰，哆啰啰……”是誰在號叫呢？它就是寒號鳥。2．簡介寒號鳥。課件出示：,一般認為，寒號鳥指的是復齒鼯鼠，體形像松鼠，因為怕冷，日夜不停號叫，所以叫“寒號鳥”。3．識記生字“號”。“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀“háo”，如“號叫”“號哭”，課文中“哀號”的“號”也讀二聲。（學生齊讀課題）4．揭示課題：寒號鳥為什么在崖縫里號哭呢？今天，我們一起走進課文去看一看吧。故事導入，簡介寒號鳥，將學生的關注點聚焦到課題上，激發學生的閱讀興趣。以“寒號鳥為什么在崖縫里號哭呢”引領學生進入新課的學習，喚醒學生的閱讀期待。板塊二初讀課文，集中識記1．自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。2．同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。3．檢查字詞認讀情況。（1）認讀帶拼音的詞語。課件出示：dǔfénɡdānɡquèlǎnɡxiánkūquànchèn堵住崖縫當作喜鵲晴朗銜來枯草勸告趁天晴jiānɡkuánɡhǒufùāiháoqiělà將來狂吼重復哀號得過且過寒冬臘月指名讀，重點指導：“銜、勸、趁”都是前鼻音；“縫、朗、將、狂”都是后鼻音；“當”在本課中讀四聲。（2）讀去掉拼音的詞語。（3）開火車讀。4．識記字形。（1）熟字比較識記。吼—孔枯—故勸—力（2）借助圖片識記：堵、縫、銜、枯。課件出示：,一堵．石崖一道．縫喜鵲銜．枯．草（3）字謎識記“朗”字。良言相伴一月來。（朗）5．指名分段開火車讀課文，相機評價?！驹O計意圖】這一環節中，鼓勵學生主動學習，交流識字方法，養成自主學習的習慣。用看圖觀物的方法幫助學生識記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，提高生字識記的效率。板塊三整體感知，初識角色1．學習第1自然段，初步了解喜鵲和寒號鳥的不同。（1）讀課文第1自然段，想一想：寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？（課件出示課文第1自然段）課件出示：山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。（2）這對鄰居的家有什么不同？（寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不能保暖；喜鵲的窩在楊樹上。）（3）用一個詞來形容對寒號鳥和喜鵲的第一印象。（寒號鳥懶惰，喜鵲勤勞）2．再讀課文，找出描寫季節變化的句子讀一讀，體會天氣的變化，了解文章的順序。課件出示：?幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。?冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。?寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。（1）師生合作讀，感受不同季節“風”的不同和天氣的變化。（2）討論交流：從這三個句子中，你體會到了什么？（天氣越來越冷）（3）指導朗讀：重讀“刮著”“大雪紛飛”“狂吼”“冰窖”等詞語，帶著表情做動作表演讀，讀出越來越冷的感覺。,（4）小結：課文是按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”三個不同的時間段來寫的。3．（出示課件）三名學生按三個時間段朗讀課文，根據提示填空，了解故事的大意。學生交流后出示答案。課件出示：冬天快要到了，喜鵲（忙著做窩），寒號鳥（只知道玩、睡大覺）；冬天說到就到，喜鵲（住在溫暖的窩里），寒號鳥（在崖縫里凍得直打哆嗦）；寒冬臘月，喜鵲（在枝頭呼喚寒號鳥），寒號鳥（凍死了）?！驹O計意圖】整體感知課文，引導學生關注文本的內容，了解故事的主要角色。對照課文，知道兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中使學生對寒號鳥和喜鵲有初步的印象。引導找出表示時間變化的句子，按時間段讀課文，讓學生把握故事結構，理清文序。用填空的方式，進行歸納文本大意的練習，以實實在在的教學，來提升學生的語文學習能力。板塊四指導書寫，布置作業1．書寫“將、陣、枯、紛”。（1）出示田字格中的范字“將、陣、枯、紛”。（2）比較觀察：你有什么發現？①預設：都是左右結構，左窄右寬。②預設：“陣”的右邊是“車”，不要寫成“東”。③預設：“枯”字左邊的“木”捺變點。（3）教師范寫“將”。提示要點：“將”左窄右寬，右邊兩部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下側，較長，點在豎中線上。（4）學生描紅，臨寫，教師展評。（5）學生自主練寫“陣、枯、紛”。同桌互評。2．書寫“朗、卻”。（1）和“將、陣、枯、紛”比較觀察：你有什么發現？預設：這六個字都是左右結構，書寫時“將、陣、枯、紛”左窄右寬；“朗”左右寬窄相當；“卻”左寬右窄。（2）提醒關鍵筆畫：“朗”的左邊不是“良”，第六筆是點。“卻”的右部“卩”的一豎略長。,（3）學生自主練寫“朗、卻”。（4）同桌互評，全班展評。3．布置作業，抄寫詞語：一陣風、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛紛?！驹O計意圖】集中歸類識寫，便于學生掌握同一結構的漢字書寫要點，做到舉一反三，提高寫字教學的效率。教師先范寫，再關注易錯部分，滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學生把字寫規范，提高學生識字寫字的能力。第2課時【課時目標】1．復習本課15個生字，會寫“面、夜”2個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3．聯系生活實際，加深對故事寓意的理解?！窘虒W過程】板塊一復習鞏固，導入新課1．聽寫詞語：一陣風、方陣、晴朗、枯草、卻是、將要、大雪紛飛、紛紛。同桌相互檢查、訂正。2．指四名學生分讀課文。（一名學生讀第1自然段，其余三名學生按時間段讀相關段落）3．用自己的話說說課文主要寫了一個怎樣的故事。4．導入新課：這節課，我們再次走進課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？板塊二品讀課文，了解不同1．讀描寫喜鵲和寒號鳥不同表現的句子，比較它們不同的生活態度。（1）自由讀第3自然段，思考：當冬天來臨前，寒號鳥和喜鵲在干什么呢？課件出示：?喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。?寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。（2）指名讀描寫喜鵲的語句，感受喜鵲的勤勞。,①天氣轉涼時，喜鵲是怎么做的？②展開想象：一早，喜鵲會飛到哪些地方尋找材料做窩呢？（山林、田邊、草叢……）又是怎么尋找的？③喜鵲這么努力地銜回枯草筑巢，真是不容易啊。這真是一只勤勞的喜鵲?、芾首x：重讀“一早”“東尋西找”“忙著”等詞語，語速稍快，讀出喜鵲忙忙碌碌的樣子。（3）指名讀描寫寒號鳥的語句，感受寒號鳥的懶惰。①和喜鵲相比，寒號鳥真是太懶惰了。文中的哪些地方讓你感受到它的懶惰呢？②“卻”字寫出了寒號鳥和喜鵲完全相反的行為，“只知道出去玩”“累了就回來睡覺”進一步說明它天性懶惰。2．讀對話，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性。（1）過渡：寒號鳥這么懶惰，作為鄰居的喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢？（2）理解喜鵲的兩次勸告。課件出示：?喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”?喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F在懶惰，將來難過。”①小組討論：喜鵲的話是什么意思呢？學生交流：喜鵲第一次勸告寒號鳥，告訴它要趁天氣暖和做窩；第二次告訴它這樣做的原因——現在懶惰，將來難過。②指導朗讀喜鵲的話：第一次重讀“別”“趕快”等詞語，語氣誠懇，讀出勸告的語氣；第二次重讀“快”“現在懶惰，將來難過”等詞句，語氣加重，讀出著急的語氣。③評價：這是一只怎樣的喜鵲？相機小結：從喜鵲說的話，可以看出這是一只目光長遠、勤勞踏實、善良的喜鵲。（3）理解寒號鳥的回答。課件出示：?寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”?寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。”①喜鵲真的傻嗎？從中可以看出什么？（寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告）,②結合上下文理解“得過且過”，從課文哪些地方可以看出寒號鳥“得過且過”？預設：只要天氣好，有太陽曬，寒號鳥就把做窩的事丟到一邊，整天玩，玩累了就睡，過一天是一天，過得去就行，一點兒也不想想將來。這樣的生活，就是“得過且過”。（4）指導朗讀：重讀“傻”“不要吵”“別啰唆”等詞語，語調拖長，讀出寒號鳥糊涂、懶惰，自以為是，不聽勸告的語氣。課件出示：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F在懶惰，將來難過。”寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。”①教師范讀，男女生分角色讀。②同桌分角色朗讀，配上表情、動作表演讀。3．抓住環境和寒號鳥的語言，體會“得過且過”帶來的后果。（1）寒號鳥為什么在夜晚哀號呢？課件出示：?寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”?寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”（2）指名讀，想一想：寒號鳥為什么會哀號呢？（因為天氣太冷，寒號鳥沒有做窩，崖縫里很冷，它凍得不住地哀號。）（3）理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。（4）出示課后習題第二題。指名讀。教師提示：這些都是帶“得”字的短語。你們還知道哪些像這樣的短語呢？（學生交流，指名說）課件出示：凍得直打哆嗦冷得像冰窖熱得直冒汗熱得像蒸籠…………（5）指導朗讀寒號鳥的話，語調稍快、低沉，讀出它的可憐與凄慘。,（6）想象說話：如果寒號鳥沒有凍死，明天太陽出來的時候，它會怎么做呢？（玩、睡覺、不做窩）（7）寒號鳥白天玩，晚上受凍了才想著要去做窩，可是時間不等人，寒號鳥最后的結局是怎樣的呢？請大家齊讀最后一個自然段。課件出示：天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經在夜里凍死了?！驹O計意圖】引導學生深入文本，抓住描寫喜鵲與寒號鳥的不同表現的詞句、對話，通過品味理解、分角色朗讀等學習方式，在對比中感悟它們不同的生活態度及個性，從而明白導致它們不同命運的原因。板塊三揭示寓意，創編故事1．聯系生活，領悟寓意。（1）討論交流：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？（2）小結：課文中的喜鵲因為目光長遠，及早地做好了鳥窩，平安地度過了冬天；而寒號鳥不聽勸告，得過且過，因為不及時做窩，最后凍死了。（3）生活中，你有沒有遇到這樣得過且過的人？誰又是你身邊的“喜鵲”和“寒號鳥”呢？（4）學生交流在生活中的經歷和感受。（5）教師總結：學了《寒號鳥》這個故事，我們懂得了美好的生活要靠勞動創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。2．拓展想象，創編故事。（1）寒號鳥就這樣被凍死了，大家一定很傷心。如果寒號鳥聽從了喜鵲的勸告，這個故事又會有一個怎樣的結果呢？我們來重新編一個寒號鳥不會凍死的故事吧?。?）提示：同學們可以按照本文的結構——“按天氣的變化敘述，喜鵲怎么做，寒號鳥不聽勸，喜鵲又怎么勸，寒號鳥終于聽勸，產生了不一樣的結果”來編故事。（3）自由練說，同桌互講，發現典型，指名講述并評議?！驹O計意圖】語文學習最終要與生活相接，通過聯系生活實際，列舉生活中類似“寒號鳥”這樣得過且過的人，由寓言回歸生活，進一步領會要珍惜當下，勤勉努力，不以僥幸心理對待生活的人生哲理，教學的目標得以落實。創編一個與課文結局截然相反的故事，,能培養學生的想象力，教會學生怎樣做人做事才是正確的，讓學生養成良好的人文素養。板塊四指導書寫，布置作業1．指導觀察：觀察漢字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。課件出示：2．教師范寫，強調書寫要點。夜：上下結構，上部較窄，下部較寬，下面右邊不能少寫中間一點。書寫時注意各部件的大小，擺好在田字格中的位置。面：第一筆橫稍短，第二筆短撇從豎中線起筆，第四筆橫折中的橫段在橫中線上方，比第一筆橫寬。3．學生書寫“面、夜”，展示評價，再次練寫，同桌互評。4．出示詞語，學生讀寫。（1）出示：山腳、當作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、現在、將來、大雪紛飛、枝頭、夜里。（2）學生自讀，齊讀，教師指名讀。（3）學生抄寫詞語。5．拓展作業：課后把《寒號鳥》的故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O計】寒號鳥寒號鳥喜鵲玩睡做窩直打哆嗦住暖窩哀號熟睡凍死幸福（懶惰）（勤勞）【作業設計】見《狀元大課堂·好學案》對應課時作業。,【教學反思】1．多種方法，識記生字。（1）利用圖片、聯系生活經驗理解字義等方法，進行識字。借助課文插圖識記“堵、縫、銜、枯”等生字。通過在插圖相應位置貼詞語卡片“一堵石崖、一道縫”來理解“堵、縫”的字義，通過“天氣晴朗，喜鵲銜著枯草”這一畫面來理解“銜著枯草”的意思，并結合圖文記住字形，做到在語境中識字。（2）運用調動已有識字經驗、聯系生活識記、形近字比較、猜字謎等多種方式識字。（3）本課教學中進行歸類指導書寫，幫助學生發現共同之處，注意左右兩部分不同的比例。先重點范寫一個左窄右寬的字，再讓學生遷移運用，練寫其他的字，鼓勵學生發現這一類字的書寫要點，舉一反三，滲透把字寫規范的方法，培養他們的寫字能力。2．對比品讀，理解形象。課文故事性強，語言淺白，結構相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節奏，生動有趣。故事還蘊含深刻的道理：美好的生活要靠勞動來創造。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時我采用了緊扣課文重點詞語，抓住關鍵句，以著重體會角色之間的鮮明對比的方法來進行教學，引導學生學會抓住關鍵詞句感悟，通過一系列的“讀、悟、議、賞”來學習這篇課文。如先抓住寒號鳥和喜鵲的不同表現，比較不同的生活態度；再抓住寒號鳥和喜鵲的對話，指導有感情地朗讀，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性；最后抓住環境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。通過多處對比，明白懶惰不會有好下場，美好的生活要靠勞動來創造的道理。本單元的另一個教學重點是“感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達”。借助課后習題第二題，學習“得”字短語，體會“得”字短語表達的效果。結合生活經驗拓展“得”字短語，學會表達和運用。3．體會寓意，創編故事。在現實生活中，有不少學生也存在著像寒號鳥一樣懶惰、得過且過的壞毛病，所以在學完課文后，讓學生聯系自己的生活實際說一說，把課本的知識延伸到生活實際，由寓言回歸生活，進一步領會要珍惜當下，勤勉努力，不以僥幸心理對待生活的人生哲理。學生暢所欲言，表達自己美好的心愿，更促進他們對寓意的理解。以此鍛煉他們的語言表達能力，提升語文核心素養。