部編版小學語文六年級上冊：1 草原 說課稿.docx

說課稿《草原》說課稿一、說教材著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原風光美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。  為了使學生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓練，我將這篇文章的教學安排為兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學，引導學生領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。二、說教學目標教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。2.通過多讀及聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。3.理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。4.激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。三、說重難點熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產生豐富的聯想和想象是本課的難點。四、說教法根據教材特點，我特制定的本文教法如下：1.誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優美文字的熏陶。2.談話法：在教學過程中，多次采用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收獲。五、說學法,新課程強調落實學生的主體地位，引導學生主動地探索、研究性地學習。同時重視朗讀的訓練，因此在教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導：1．預習方法的指導：在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題。2．思維方法的指導：在教學中，通過分析，引導學生抓住字詞句間的內在聯系，誘導學生學會思考問題。3．讀書方法的指導：抓住關鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。六、說教學過程1．激趣揭題，通過欣賞《天堂》這首歌，激發學生興趣，揭示出本課課題《草原》。2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。在聽讀的過程中要完成三個任務：(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。(2)整體把握課文內容,討論課文講了件什么事。(3)要互相質疑嘗試解疑。小組合作學習可以彌補獨立學習的不足。3.自讀課文感悟美:(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？(2)學生默讀課文,邊讀邊思考。(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？4.品讀體驗,走進美。第一部分：走進“景色美”a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢？學生默讀，勾畫出語句找學生回答。b.生匯報：（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導學生朗讀。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中呈現了一幅怎樣的畫面？然后讓學生看畫面讀句子。(3)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花。引導學生體會比喻句的妙處。,(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。引導學生體會擬人句的妙處。第二部分：走進“人情美”a.草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學習方法，把體現蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同桌說說體會。b.學生匯報：（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。“飛”字換成“跑”字行嗎？引導學生讀出急切的語氣。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。體會蒙漢人民心靈相通。（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。體會蒙古人民熱情的款待。c.體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓學生談談自己對這句話的理解。d.師小結：是啊，草原的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為蒙漢人民是生活在中華民族這個大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族之間互利互助，團結友愛。（3）課堂總結，布置作業總之，我在整個教學環節的設計上，盡量合理地利用現代信息技術與教學有機整合，創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養學生的想象及創造能力，使學生真正學有所獲，體現了語文教學的實效性。